RESPONDIENDO INTERROGANTES...

¿LAS POLÍTICAS PÚBLICAS CONTRIBUYEN A LA CONFIGURACIÓN DE LOS SUJETOS POLÍTICOS?

Desde la experiencia.....

Empiezo esta editorial relatando desde mi experiencia en el campo de investigación a través del trabajo de grado realizado con mis compañeros, en la Licenciatura en Educación Básica Lengua Castellana y Humanidades.

Hoy, nos sentimos con una gran alegría de estar cursando la Maestría en Educación para la Innovación y las ciudadanías;dándole así, continuidad a nuestra labor investigativa.

En el trabajo de grado, se realizó un Análisis Crítico del Discurso  acerca de las diferentes tensiones que  se generan precisamente entre currículum y gestión educativa desde el punto de vista de Red Lenguaje y el Ministerio de Educación Nacional en la construcción de los Derechos Básicos de Aprendizaje que en este caso, se realizó en el área de lenguaje de grado primero.

Con la publicación del documento Derechos Básicos de Aprendizaje 2015 (DBA), específicamente en las orientaciones de lenguaje para el grado primero,  el MEN toma una posición que según Red Lenguaje “…va en contracorriente con los Lineamientos Curriculares (1998) y con los Estándares Básicos de competencia (2006)” (Red Lenguaje, 2015) pues afirma que “...su énfasis está puesto en la perspectiva conductista, que señala rutinas como condición para aprender a hablar, leer y escribir bien, y no en las acciones comunicativas auténticas ni en los procesos interpretativos de los textos.”  (Red Lenguaje, 2015).

En este punto podemos adoptar una postura crítica y abrir el debate con el siguiente interrogante:

¿ Cómo se entiende la calidad educativa que deben aprender los sujetos?

En el documento de DBA en su primera versión, se pide a los docentes que evalúen la habilidad de niñas y niños de primer grado para: “Identificar los sonidos que corresponden a las letras del alfabeto”, “pronunciar cada sonido y escribir cada letra de palabras de dos y tres sílabas” y “reconocer el sonido de grafías iniciales y finales de las palabras” (MEN, 2015). 

Estos requerimientos, y la ausencia de un marco teórico y epistemológico  que oriente la lectura del documento, posibilitan una interpretación de la propuesta desde un enfoque en la fonetización y la correspondencia grafema/fonema, aspecto que critica Red Lenguaje al afirmar que “el eje del aprendizaje está centrado entonces en las estructuras superficiales –aspecto criticado desde 1984 por el mismo ministerio cuando se adoptó el enfoque semántico comunicativo para el área de lenguaje-; se subordina pues la interpretación textual, que es lo que evalúan las pruebas externas, sea SABER, LLECE o PISA, a aspectos normativos de la lengua.” (2015).

En este punto, preocupa que el MEN desconozca el diálogo nacional necesario para la elaboración de los DBA, metodología que ya se había consolidado en la formulación de los EBC Estándares Básicos de Competencia que lideró esta entidad y ASCOFADE, “…alianza [que] logró el concurso de muchos actores, entre los cuales se destacan maestros adscritos a instituciones de educación básica y media del país, así como de investigadores, redes de maestros, asociaciones y organizaciones académicas y científicas, y profesionales de varias secretarías de Educación, quienes han participado de manera comprometida en la concepción, formulación, validación y revisión detallada de los estándares a lo largo de estos años.” (S.F. MEN). 

Es importante reflexionar en las prácticas pedagógicas que como docentes impartimos que al final de cuentas es nuestra responsabilidad de formar sujetos políticos en este contexto actual y animar a mejorar las prácticas de alfabetización inicial. 

¿Cómo dichas propuestas planteadas por el Ministerio de Educación Nacional; permiten comprender el contexto y el sujeto político?

¿Se debe replantear el currículum?

Con relación a lo leído, y citando la lectura del autor José Jimeno Sacristán que habla del concepto de curriculum que es una herramienta de regulación de las prácticas pedagógicas, las cuales se deben adaptar a un sujeto político que tiene una comprensión global del conocimiento; ya que lo aprende del día a día, en su contexto; no de una manera fragmentada como se pretende mostrar en los DBA; dejando de lado la comprensión y análisis de textos, que al final de cuentas es lo que se evalúa en la pruebas SABER. 

De acuerdo con esto, en el plano de la educación supone la ruptura con antiguos modelos educativos, puesto que las condiciones de sociabilidad, comunicación, acceso a la información, construcción del conocimiento y estructuras tradicionales de la sociedad moderna se han ido modificando a ritmos tan acelerados que la escuela como tradicionalmente había sido concebida no ha sido ajena a su impacto;citando a Juan Carlos Tedesco: "los pilares de la educación del futuro": “las  nuevas demandas educativas plantean nuevas racionalidades en materia de ambientes de aprendizajes abiertos, a distancia y virtuales, partícipes del proyecto escuela-mundo, escuela-red, virtualidad –sincronía, auto aprendizaje – maestro virtual, entre muchas otras”.

ALGUNAS REFLEXIONES....

· La mayor parte de las políticas diseñadas centran su atención en el acceso a la educación y deja de lado aspectos tan significativos como: desarrollo humano, realidad del contexto, sujetos competentes y autónomos, currículos adaptables al sujeto no inverso.

· Los países están siempre prontos a mostrar cómo han bajado los índices de analfabetismo, pero no mencionan qué nivel de escolaridad logran los estudiantes y cuáles son las tasas de deserción.

· La mayor parte de las propuestas tienen contenidos homogeneizadores que limitan y desconocen las diferencias.

· El establecimiento de niveles de calidad se basan en indicadores de evaluación y estandarización, centrados en los resultados de los estudiantes, no en los procesos.

Por una educación más humanizadora!!!

LA CONSTRUCCIÓN DE UN SUJETO POLÍTICO

Esta infografía fue creada con el propósito de crear varios interrogantes y de profundizar un poco acerca de la construcción del sujeto político en la sociedad de hoy; empezando por dejar claro la base en la que se va construir dicho sujeto político y es el desarrollo humano. Este es el punto de partida expuesto: